Я бы согласился, если бы в велосипеде требовалось периодически, скажем каждые 300 м, останавливаться, и не снимая ног с педалей удерживать равновесие 10-15 секунд. А так, держась за гик вообще нулёвый чел может уехать очень даже далеко, каковая ситуация многажды была предметом шуток. То есть, чел "садится", пардон, встаёт "и едет". Но разве он научился кататься?
Глубааакоо! Попробуем помечтать, вот если бы ты был Бальзаминов, а он был бы царь, то в первую очередь он издал бы указ, по которому все общеобразовательные учреждения следовало бы немедля распустить. Ибо там пытаются дать людям понимание, но не требуют от них никакого немедленного действия. Дальше следовало бы сжечь все газеты, журналы и книги, кроме руководств "сделай сам", так как они никакого полезного действия, кроме "бесполезного" понимания нам не дают. Науку разогнать, обязательно. Дальше... в конечном счёте мы бы пришли к простому: видишь банан на соседней ветке? Понял для чего? Действуй! Но это, если помечтать.
Вернёмся к реальности. Лично для меня, субъективно, понимание представляет несомненную пользу, безотносительно к тому, требует ли оно какого-либо действия от меня или нет. И напротив, далеко не всякое действие, сделанное под посылом вроде бы понимания, тую пользу приносит. Очень даже часто вместо пользы получается какая-то хрень, а то и вообще вред и убыток.
Тут, скорее всего, дело в том, что понимание бывает разным.

Есть, так сказать, хорошее, полное понимание, изобилующее всяческими не видными на беглый взгляд нюансами, это вещь редкая.

Есть так себе понимание, понимание "в общем", по гамбургскому счёту, без ненужных мелочных деталей и подробностей. Парус вперёд - уваливаемся, парус назад - приводимся, где при этом руки-ноги-голова находятся и куда они при этом двигаются - не суть важно. Стой абы как, хоть буквой зю, главное сейчас - доской научись управлять, а стойка потом сама как-нибудь выправится...

Наконец, есть понимание ложное, превратное, сложившееся в результате некоторого достаточно узкого набора событий и легкомысленно обобщённое его владельцем на все случаи жизни.

Легко понять, что пользы, полученные в результате действий, последовавших вслед за этими разными пониманиями, будут различны.

Безусловно, навыки не достижимы без действия, практики, одним пониманием их не приобретёшь. Но ведь виндсерфинг - это не бег и не велосипед, это, как ни крути, технический вид спорта, или двигательной активности, и чтобы научиться ходить на доске просто необходим некий набор пониманий. Чем больше этих пониманий, тем лучше, рациональнее, эффективнее приобретаются новые навыки, тем проще избежать ошибок в этом процессе, особенно тогда, когда инструктора рядом уже не будет - а ведь подавляющая часть процесса обучения и закрепления навыков проходит уже без инструктора. Поэтому чем больше понимания ученик наберётся у инструктора "впрок", тем лучше для ученика. Хуже ли это для инструктора - решать самому инструктору.

На флэте, на широкой доске с растравленным парусом можно стоять на прямых ногах, как на асфальте, ни о каком балансе при этом и речи нет. На волне, и особенно если доска уже 70 см, нужна другая стойка, чуть согнутые ноги, прямые руки, слегка откинутые назад плечи и согласованное с волной движение тазом. Люди, учившиеся на флэте, тазом шевелить не умеют.
Дебилизм и потеря времени. Хотя на западе действительно популярно у некоторых инструкторов. Видимо их привлекает в этом издевательстве то, что непосредственного участия инструктора при этом не требуется.
Ну, я уж на эту тему изизлагалсо. Ну если подробнее, то после объянения, как нужно залезать на доску, поднимать парус и правильно падать, начинается упражнение на равновесие. Если течение и ветер несёт вдоль берега, то желательно сначала выбраться выше наветер и подальше от береговой суеты. Поэтому для этого упражнения инструктору лучше гребная лодка/байдарка или моторка. К старту ученик гребёт (и к финишу тоже), инструктор едет на учебной доске, там меняются. Ничего интересного для ученика на своей доске он не покажет, а буксировать доску доской муторно и долго ( а делать это при таком раскладе придётся). И понеслась! Инструктор следит за стойкой: плечи назад, руки прямые, ноги в коленях чуть согнуты и расслаблены, баланс держим тазом. Интервал времени без падений постепенно возрастает, доходя до критического значения 10 секунд. После этого падения становятся слишком редкими, и для возобновления интереса начинается упражнение на развороты доски. Как только сделаны два разворота 360 подряд по и против часовой без падений, упражнение по балансированию можно считать отработанным. При вращении основное внимание обращаем на синхронность переступаний вокруг шарнира с вращением доски и мелкие частые шаги, чтобы предотвратить прижимание мачты к ноге. Чаще всего укладываются в одно занятие. Но даже если в это первое занятие упражнение так и не доведено до идеала, на следующем занятии обычно выполняется практически сразу. Распространённые ошибки: наклон вперёд - буква зю, сгибание рук - лечится криком. Прямые ноги - обычным голосом. В принципе, после того, как человек принимает правильную стойку, не сгибает руки и начинает шевелить тазом, падать он перестаёт. Исключения: один волейболист из Омска, игрок команды первой не то высшей ихней волейбольной лиги, чхать хотел на мои указания по удержанию равновесия и рецепты правильной стойки, упорно стоял и падал буквой зю, больше трёх секунд удержаться на доске с поднятым парусом ему не удалось. Обучение прекращено - отит. Любопытно, что его жена, тоже спортсменка, освоила баланс на той же волне влёхкую за полчаса. Толстый турок маленького роста, по телосложению похож на бывшего тяжелоатлета. Очень оптимистичный (это важно). Ноги практически не гнутся, вообще тело от головы до пяток практически не гнётся, как там двигать тазом - непонятно. Хорошо хоть с прямыми руками нет проблем. Тем не менее после очень жёстких двух часов (рекорд среди моих учеников) упражнение на баланс успешно выполнено.